我自己在高中時候，每天讀書都是為了聯考，那時在想，為什麼要讀書呢？還記得當時我考聯考時的錄取率是百分之二十的樣子，現在的學生好像只要想讀，都可以接受到高等教育，可見讀大學已成為正常，我而不是學校的問題，而是自己有沒有想去讀，當然，名校還是那幾間，而我當時也想要進入名校，至少認為與優秀者一同研讀，是很幸福的，別人說你是台大人，感覺心情快樂，我至今還是有想進台大的夢想，而當時也不知為什麼要讀書，只想著，如果考上大學可以有好的前途，至少以後可以做個白領階級。
當時我們的課本不多，就是國立編譯館的課本，可是要把它讀得精通就不容易了，看到現在的學生，為了要進好的名校，要讀的書是好幾本呢！我在還沒進公職之前在私人公司，面試過新進的人，總覺得很多一般學校的畢業生都是用混的畢業的，問一些基本的專業都不知道，也講不出什麼所以然，自己讀了四年的書，不能表達，不能有系統地說出自己讀了些什麼，平常的生活有什麼體驗，這樣的學生真的是白過每天的生活，我一直認為讀書考試單純點，讀這麼多在以後的社會沒有太多的用處的，像我現在的工作所需要用的，以前在學校所讀的都用不到，還不如學校教育都教些基礎的就好了，可以溝通，可以表達，對事理分析有自己的看法，然而現在只要考試題目難了點，或是文言文多些，才考了多點文言文而已，就有這麼嚴重嗎？
我記得在補習班補會計師高考的課程時，教課的老師就說過一件事，很現實，就是出題老師最大，他出什麼題目你都得能答題才能接受任何試驗，講有多難都沒有用，因為同樣這麼多人在考試，沒有人會，會的人就是佼佼者，能考出這種人才是能讓人才脫穎而出，現在的社會最糟的就是父母親凡事都管，沒有讓小孩子自己去面對所有社會現實，自己可以處理所有事的能力，每件事都幫忙規劃，幫忙做，我認為這種小孩子如果真的讀了好的大學，在社會上也不是個能領導社會的人才，所以我認為即使整篇都是文言文，學生還是得考，讀書不是讀死書，而是可以活用，不會的題目還是可以用方法來答題的，而不是考試機器般，反應回答，我倒認為可以多考申論題，來考出其表達自己所學。
每年全國高中生為了進入理想大學而在烈日下考驗，我想起自己二十年前也曾為了聯考而承受這般苦難，什麼考改，我認為只是換了名字，從聯考變指考，太多的大學真的對台灣有用嗎？學了這麼多的高等教育，搞得畢業後高不成低不就，到最後還是回到職場，重新學習，還不如加強職業教育，用紙筆考試決定他們的未來，總不是個唯一的出路。可是現在好像讀得比起我以前還多，當然要隨便讀個學校沒有問題，但這個社會還是有自己的判斷的，一般的大學不就是以前的五專而已嗎？叫大學就可以令人改頭換面而變成功嗎？性格的養成才是重點，技能的培訓才是不易，這些教育官員真的不食人間煙火。
不是所有的人都要讀大學，廚師、畫家、水泥工與電工，都是很有能力的職業，社會不給多尊重而都在大學教育上打轉，我一直認為這個國家出了大問題，我想要給孩子的是一個壓力少、負擔少、多元學習和探索的教育環境，但教改實驗十年下來，一切如昨，考試領導教學的鬼魅、升學主義的幽靈，未曾散去，如影隨形。
我來說說古文的用處，讀古文就像英文國家讀莎士比亞，好的文章自古都得到認同，同樣一件事，學習不同的表達，能將古文翻譯妥善，即具有理解和表達能力，翻譯信雅達，這是白話的提煉，而直接讀古文原典，才能深得箇中精義，這次的題目裏的李斯「諫逐客書」，它是歷史上重要名篇，它改變李斯和秦朝的命運，「泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深」，天啊！這麼美的文詞，不學要學什麼，從大局著眼，利害分明，筆力萬鈞，氣勢奔放，為駢文初祖，我們台灣現在不要的，全世界都要，是我們對還是別人對呢？
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